作业：

.单选题：下面这篇论文较为恰当的标题应是：

A. 怎样当好班主任

B. 班主任应有“镜意识”

C. 班主任在学生管理工作中应注意的几个问题

D. 班主任与“镜意识”

E. 浅谈班主任应具备的几种意识

答案：B

点评：

下面这篇小论文是山东省高密市一中沙建华和谭洪元量位老师在总结自己的班主任工作经验基础上写成的，发表于《中小学管理》杂志2000年第2期。原文标题是《班主任与“镜意识”》，是一个非立论式的关系类标题。但是，从文章本身来看，并没有论证班主任与“镜意识”之间的联系或区别，因此，标题D不妥。

    如果以，《怎样当好班主任》为标题（非立论式的问句类标题），那么，标题太大，不确切。因此，标题A不妥。

如果以《班主任在学生管理工作中应注意的几个问题》为标题（非立论式的界定类标题），也不确切，因为所谓“应注意的问题”，是要论证班主任不应怎样做，而该文论证的是班主任应该怎样做。因此，标题C不妥。

如果以《浅谈班主任应具备的几种意识》 为标题（非立论式的探讨类标题），基本确切，但是，不够新颖。因此，答案不应该选E。

如果以《班主任应有“镜意识”》 为标题（立论式标题），则既确切，又新颖，还可以与论文中的小标题相呼应，可以增强论文的传播效果。因此，选择B为标题最好。

班主任与“镜意识”

山东省高密市一中   沙建华   谭洪元

    笔者认为，班主任在学生管理工作中应具备以下几种“镜意识”：

    放大镜意识

班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、生活等方面的优点，特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点，及时而充分地分析其内在动机，不失时机地进行适当的“放大”表扬。这样既是对学生本人的一种激励，又是对其他同学的一种导向。同时，对于学生的微小错误，班主任也决不能姑息迁就、放任纵容，因为，“蚁穴”能毁“千里之堤”。班主任应将学生所犯错误的严重后果进行“放大”反馈，使学生及时醒悟。

显微镜意识

孩子的内心世界是丰富多彩的，然而，许多能够反映学生心理活动的信息常常呈现出表现强度弱、持续时间短、传递范围小、显性程度差等特点，有时，这些信息还会受到其他信息的干扰，极易被忽视。这就要求班主任树立显微镜意识，具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力，要善于发现学生中那些偶发的、“不足道”的心理活动和行为迹象，有针对性地开展工作。

三棱镜意识

每个班级都存在一个处在“中间层”的学生群体。这一群体中的学生在德、智、体等方面既不落后也不十分先进。他们没有什么明显特长，升学的把握也不大，很像一束人们司空见惯的白光，平淡无奇，极易被人忽视。事实上，这些学生更需要班主任的重视和关爱。如果我们根据三棱镜的“色散效应”（一束白光经过三棱镜后会形成一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的彩带），对这些“白光”进行“折射处理”和“色散”分析，就会发现一个多彩的世界。换言之，如果班主任能够用“尺有所短，寸有所长”的辩证观点和“伟大寓于平凡”的理念看待这些学生，就不难发现他们的“色彩”和闪光点。在此基础上，班主任还应有意识多给他们提供一些发挥才能、表现自我的机会，通过心理暗示、行为鼓励等方式培养他们的自信心，最大限度地开发他们的潜能，使之逐渐达到不甘平庸、昂扬进取的“激发态”。

平面镜意识

行为科学认为，人的高层次需要包括“被尊重”和“自我实现”，每个人都希望得到别人公正、客观的评价。所以，班主任在对学生进行评价（如为学生做操行评语）时，应该树立平面镜意识。对学生的评价，即反映学生某一方面成绩或特征的“像”，只有公正、客观，这个“像”才会逼真，才能发挥其应有的激励作用。反之，任何“失真”、“像变”的评价都必然失去其应有的教育意义。

                             （本文选自《中小学管理》杂志2000年第2期）